Нейрокоррекция

Современный ребенок к началу обучения в школе нередко уже имеет немалое количество проблем. Это плохое понимание речи, нарушение почерка, отсутствие способности понять, что сам написал или прочитал. Практически каждый второй ребенок не может считать в уме, испытывает трудности с запоминанием таблицы умножения.

Все это непременно сказывается на поведении ребенка. Он начинает комплексовать, неуверенность в себе нарастает. Такие дети уже в старших классах боятся выступать на публике, они уверены, что все делают неверно, обязательно сделают ошибку, получат неудовлетворительную оценку или осуждение окружающих. Даже с друзьями они стараются не высказывать свои мысли, будучи уверенными, что они неверные. Все это приводит к следующим изменениям:

• Самооценка сильно снижается.
• Полностью пропадает интерес к учебе.
• Отсутствует уверенность в своих действиях.
• Из-за отсутствия интереса к учебе ухудшаются отношения с родителями, учителями.

Такие дети замкнуты в себе, необщительны, впоследствии появляется отсутствие послушания, агрессия, постоянное недовольство. Причины перечисленных состояний не обязательно кроются в родовых травмах. Зачастую это недостаточное развитие сразу после рождения малыша.

Кому подходит нейрокоррекция

Основными показаниями для применения техники будут:

• Выраженный дефицит внимания у ребенка.
• Признаки гиперактивности.
• Нарушения сна.
• Чрезмерная утомляемость.
• Проблемы с речью при отсутствии нарушений со стороны слуха.
• Медлительность.
• Проблемы в обучении - дисграфия, дислексия, психосоматические нарушения, невротические.
• Капризность, поведенческие расстройства.
• Аутизм, признаки умственного отставания.
• Задержка развития психики.

При перечисленных нарушениях необходимо обратиться к нейропсихологу. Как правило, применяется метод замещающего онтогенеза, что позволяет комплексно оказывать воздействие на сенсомоторный уровень развития, позволяющий восполнить недостаточную проработку определенных этапов развития. Эта же техника дает возможность устранить пробелы.

Этапы развития детей

В течение первого года после рождения ребенок проходит этапы двигательного развития. Именно благодаря движению руками, ногами у него запускается активация головного мозга. Это же способствует формированию двигательных навыков. В норме развитие двигательной активности должно протекать в определенной последовательности, начиная с момента рождения и до года:

1. Постоянное нахождение в положении лежа на спине, при этом глаза активно двигаются по сторонам.

2. Лежит на животе, поднимает головку, смотрит на окружающие предметы.

3. Ползает по полу.

4. Поднимается с упором на руки.

5. Пробует садиться.

6. Ползает на четвереньках.

7. Пытается встать, держась руками, постепенно отпускает руки.

8. Пробует ходить с поддержкой и без нее.

Каждый этап двигательной активности отвечает за формирование определенного участка головного мозга. Соответственно, если ребенок пропустит тот или иной этап, могут возникнуть пробелы в развитии мозговой деятельности. Подобные ситуации возникают, если, например, ребенок лежал только на спине, а после этого без поворота на живот сразу сел. Или ребенок сидел, ползать не пытался и сразу пошел. То есть определенный этап двигательной активности просто выпадает. Это негативно сказывается на развитии участка головного мозга. Например, ползание положительно сказывается на развитии участка, отвечающего за чтение и письмо. Соответственно, если малыш не ползал и сразу пошел либо ползал совсем мало, у него вероятнее всего будет плохой почерк, элементарные ошибки. Доказано, что дисграфия и дислексия чаще выявляются у детей, которые не ползали в детстве. То есть пропуск любого этапа онтогенеза может в будущее негативно сказаться на развитии. Исправить это можно и в более позднем возрасте. Для этого применяется методика замещающего онтогенеза. Она позволяет скорректировать развитие ребенка и выступает в качестве профилактики нарушений нейропсихологического развития.

Что такое онтогенез и МЗО

Онтогенез – это индивидуальный набор механизмов развития конкретного организма. Соответственно, МЗО – это физические упражнения, схожие с теми, которые ребенок проходит на каждом этапе двигательного развития. То есть именно за счет отсутствующих в детстве движений удается в более старшем возрасте избавиться от пробелов. Таким образом, целью занятий будет активация тех участков головного мозга, которые до этого находились в спящем состоянии. Это определенным образом подобранные упражнения, заставляющий работать конкретный отдел мозга. Обеспечивается это за счет тесной связи двигательной активности и психических функций ребенка. Таким образом, МЗО – это набор определенных упражнений, способствующих проработке тех этапов, которые в младенчестве были пропущены лицо освоения не до конца.

Что включает МЗО?

В комплекс упражнений входят занятия на дыхание, движения глаз и коррекцию тела:

1. Проработка дыхания положительно сказывается на работе нервной системы, стимулирует в целом функции клеток головного мозга. Правильное выполнение дыхательных упражнений улучшает самочувствие, повышает степень концентрации, укрепляет память.

2. Упражнения на движения глазами. При нарушениях со стороны органов зрения страдает внимание, нарушается речь, ухудшается память и мышление, поэтому любые упражнения на глаза будут положительно сказываться на работе головного мозга.

3. Упражнения на координацию с вовлечением всего тела. Помогают ребенку изучать пространство всего тела и окружающей среды, выступает в роли профилактики нарушений почерка и чтения.

Для детей, у которых очень плохой почерк, которые часто делают глупые ошибки, плохо читают и испытывают трудности с пониманием речи необходима проработка пропущенных этапов развития. То же касается детей, у которых имеются конкретные нарушения - дислексия, дисграфия и прочее. После проведения курса удается заметить следующие изменения:

• Нормализация почерка.
• Становление грамотной речи.
• Улучшение скорости чтения и дикции.
• Нормализация понимания речи.
• Улучшение памяти и внимания.
• Улучшение навыков в решении задач.

Таким образом, улучшается не только успеваемость в школе, но и общее поведение ребенка. Появляется послушание, внимательность к окружающим проблемам и людям, уходит агрессия и капризность.